自3月31日学校全面开启线上授课模式以来，外国语学院针对我校非外语专业学生的具体学情，对大学外语课程“三维一体+多平台协同”在线教学模式进行了探索。在学习通网络教学平台和直播平台（如钉钉、腾讯会议、QQ在线课堂）+聊天群的协同助力下，实现数智多元建构+云中模拟课堂+动态信息追踪的闭环教学过程，辅以“四路”质量监控体系，对教学效果进行动态监控，保证了教学效果。
课前数智多元建构
以直播平台为主，学习通资源平台和聊天群为辅，构建多元数智在线教学平台1+1+1。
构建教师共同体。教师课前借助数智虚拟教研室进行在线集体备课，形成教师学习共同体，并将相关学习资源（微视频、教学课件和章节测试等）上传到学习通网络教学平台，以发布自主学习任务单的方式引导学生进行课前自主学习。
打造学生共同体。学生以勾画思维导图的方式进行知识的自我建构，并在在线讨论区就重难点议题进行跟帖讨论，形成学生学习共同体。教师通过学习通网络教学平台的时间统计模块和章节测试结果，对学生课程学习的程度有一个初步的判断，为课中答疑做好准备。
云中模拟课堂
线上直播课堂以学生课前平台自主学习数据记录为导向，有针对性地答疑解惑；教学资源和教学设计以多模态语言输入为主，综合采用文本、声音、图像和动作等多种符号资源，减少学生在面对电脑屏幕时产生的单调与枯燥感；教师将授课内容切割成小片段或单元，并预设一些跟教学内容相关的提问和测试，以备采用随堂测试、弹幕或者连麦的方式进行“师生”互动，以随时关注学生课堂在线参与课程情况，巩固学习知识。同时，利用直播平台“快捷创建讨论小组”功能，对相关话题进行“生生”交流互动，很好地活跃了线上课堂氛围。思政方面，除结合授课内容有效融入思政元素外，还打造5分钟“抗疫”课堂思政专题，润物细无声抚慰学生，内化家国情怀。
课后动态信息追踪
充分利用网络聊天工具对教学效果进行动态追踪，掌握学习效果个体性差异的一手材料，并采用群接龙或在线问卷调查等方式了解学生对在线教学的满意度和意见反馈，以此作为教学反思和改进的依据。教师指定班内一名学生作为助手，负责做好微信群学习支持服务，搜集学生提出的问题，加强学习共同体的临场感。
构建“四路”质量监控体系
以学院教学督导委员会、行政管理人员、基层教学组织及教学信息员为主体对教师线上教学进行督导，完善学院“四路”质量监控体系。
“三维一体+多平台协同”的大学外语在线教学模式，将线上教学和线上管理有机结合，提高了线上教学效果，确保了线上线下教学同质同效。
文：外国语学院 编辑：王燕、朱贺
